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Factores de calidad del servicio en educación inicial: un estudio de caso
La presente tesis es un estudio de caso que pretende analizar los principales factores que
facilitaron la mejora de la calidad del servicio educativo en una institución educativa
pública del nivel inicial. Esta intención se resuelve a partir de las percepciones y los
testimonios ofrecidos por docentes, auxiliares, directora de la escuela, así como de
especialistas en pedagogía.
El estudio es relevante debido a que en la actualidad se desconoce con precisión cuáles
son esos factores asociados a la calidad que motivan el cambio de las comunidades
educativas, justamente por la particularidad de cada contexto. Incluso, el concepto mismo
de calidad educativa continúa siendo discutido en diversas plataformas vinculadas al
desarrollo infantil temprano, por lo subjetivo y controvertido que es. En esta oportunidad,
no se busca reconocer únicamente los factores que, desde la teoría, la determinan. En su
lugar, se propone explicar las relaciones entre los factores, los cuales, desde una
experiencia concreta, generan cambios significativos.
En ese sentido, la información puede ser de interés al momento de repensar las prioridades
a atender en el contexto de la escuela pública, los procesos formativos y las metodologías
a favor de la mejora del servicio de los programas del nivel inicial.
Como resultado del estudio se encuentra que los factores asociados a la calidad educativa
provienen principalmente de las relaciones y esfuerzos internos, aunque incluyen algunos
aspectos del entorno educativo como las alianzas o intervención del acompañamiento
pedagógico. Se reconocen seis factores determinantes: las imágenes de la infancia, la
formación docente, el talento humano, el sentido de comunidad, la gestión y el rol del
Estado. Sin embargo, aunque puedan presentarse de manera independiente, en la práctica
actúan como parte de un sistema en el que se establecen interrelaciones permanentes.Tesi
Procesos administrativos como estrategia pedagógica hacia la formación de la comunidad educativa en valores sociales en el Preescolar Divino Niño de Palermo
El trabajo es un documento que brinda unas herramientas teóricas y metodológicas en relación con el desarrollo valorativo en el Preescolar Divino Niño del Corregimiento de Palermo.
En esta investigación se pretende mejorar la práctica pedagógica para lograr una educación centrada en valores sociales que permita la formación integral de los estudiantes del Preescolar Divino Niño de Palermo, la que se fundamentó en unas teorías que orientara y enriqueciera la propuesta educativa que es planteada por un plan de acción con el fin de aplicar las estrategias metodológicas construidas con la colaboración de la comunidad educativa de la Institución. El paradigma que orienta esta investigación es el sociocrítico, porque se ajusta al estudio de los fenómenos humanos, la investigación es de tipo cualitativo y su metodología es la Investigación-Acción debido a que permite la participación activa de los actores educativos y el estudio de las prácticas educativas y la transformación de la realidad existente propiciando así una cultura valorativa en el Preescolar Divino Niño de Palermo.The work is a document that provides theoretical and methodological tools in relation to value development in the Divino Niño Preschool of the Corregimiento of Palermo.
This research aims to improve pedagogical practice to achieve an education focused on social values that allows the integral formation of the students of the Divino Niño de Palermo Preschool, which was based on some theories that would guide and enrich the educational proposal that is proposed by an action plan in order to apply the methodological strategies built with the collaboration of the Institution's educational community. The paradigm that guides this research is the socio-critical one, because it adjusts to the study of human phenomena, the research is qualitative and its methodology is Action-Research because it allows the active participation of educational actors and the study of educational practices and the transformation of the existing reality, thus fostering a value culture in the Divino Niño de Palermo Preschool
Concepciones de infancia que subyacen las prácticas pedagógicas de maestras de educación inicial.
Resultado del interés por develar las concepciones subyacentes a las prácticas pedagógicas de las maestras de educación inicial en una institución emblemática de Manizales. Investigación cualitativa, con base en el método fenomenológico hermenéutico a partir del análisis semántico estructural de contenido, donde las concepciones son ideas configuradas en la experiencia, que influyen en el quehacer profesional y son puestas en tensión cotidiana en la relación con los entes superiores. Se concluye que las maestras están anacrónicamente vinculadas con una concepción de infancia moderna en desuso; la ausencia de autonomía en su práctica pedagógica y la heteronomía del niño son determinantes de sus concepciones, de allí deviene la rutina como característica fundante de la práctica, se evidenció una contradicción entre actualización y reproducción del saber en un ambiente que obstaculiza su labor, así como su actualización y apropiación de conocimiento es baja, sin embargo, su actitud hacia la infancia es esperanzadora
Aportes para la comprensión del fenómeno de la deserción escolar en el sistema de educación pública colombiano
Este libro es el resultado de un trabajo interinstitucional e
interdisciplinario realizado durante los años 2018 y 2019. El
objetivo era comprender la manera como hacían presencia en las
instituciones educativas públicas de un municipio de Colombia,
los principales factores de riesgo de deserción escolar
documentados tanto en la literatura disponible, como en los
reportes de quienes están en las primeras líneas del servicio.
Así, desde cada uno de los ámbitos académicos involucrados,
y desde la perspectiva de los y las prestadoras del servicio de
educación pública básica y media la ciudad de Girardot,
Cundinamarca, fue consolidándose la idea de que la comprensión
del fenómeno en este escenario dependía de revisar, desde
múltiples perspectivas, la forma en la que se materializaban los
principales factores de riesgo de deserción, su relación con
algunas reflexiones académicas y praxeológicas provenientes de
la pedagogía, el trabajo social, la psicología, el psicoanálisis y la
comunicación, así como su articulación con la experiencia de
docentes, directivos docentes y rectores del sistema educativo
abordado. En consecuencia, el resultado sobrepasó el alcance
inicialmente previsto, pues en el camino fueron surgiendo los
aportes que acá se presentan con la esperanza de que puedan
sumar a la comprensión de un fenómeno que, dadas las actuales
condiciones sociales, económicas y político-culturales, está lejos
de tener una solución definitiva
La influencia de la educación viva en el desarrollo sostenible: aplicación en la educación básica mexicana
Hacer propuestas de mejora en la educación básica mexicana para orientarla hacia el desarrollo sostenible
Calidad docente y clima institucional en la Escuela de Infantería del Ejército – 2017
El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera se relaciona la calidad docente con el clima institucional en la Escuela de Infantería - 2017, bajo la perspectiva de los docentes. El enfoque fue de una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 45 docente, a quienes se les aplicó una encuesta de 17 preguntas con una escala de cinco categorías de respuestas referida a ambas variables. Este instrumento tuvo una alta confiabilidad de 0.918. Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de la encuesta llegando a la demostración empírica de que un 93.9% apoya o considera positivamente los requerimientos de los indicadores y las dimensiones propuestas en el instrumento; esto fue ampliamente corroborado y contrastado empleando el chi cuadrado. Se concluyó que la calidad docente se relaciona directamente con el clima institucional en la Escuela de Infantería – 2017.Tesi
Calidad docente y clima institucional en la Escuela de Infantería del Ejército – 2017
El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera se relaciona la calidad docente con el clima institucional en la Escuela de Infantería - 2017, bajo la perspectiva de los docentes. El enfoque fue de una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 45 docente, a quienes se les aplicó una encuesta de 17 preguntas con una escala de cinco categorías de respuestas referida a ambas variables. Este instrumento tuvo una alta confiabilidad de 0.918. Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de la encuesta llegando a la demostración empírica de que un 93.9% apoya o considera positivamente los requerimientos de los indicadores y las dimensiones propuestas en el instrumento; esto fue ampliamente corroborado y contrastado empleando el chi cuadrado. Se concluyó que la calidad docente se relaciona directamente con el clima institucional en la Escuela de Infantería – 2017.Tesi
Diálogos en la Praxis: Miradas y saberes de los actores educativos
En Diálogos en la Praxis: mirada y saberes de los actores educativos, se abordan los diversos claroscuros que implica el contexto educativo mexicano, en esta primera década del siglo XXI; en particular, en el ámbito educativo del Estado de México se ha vivido una serie de reformas curriculares a los programas de los diferentes niveles educativos, situación que causa en los docentes desconcierto, temor, molestia, apatía y en el mejor de los casos, curiosidad por tratar de conocer el origen de tantos cambios.Aborda perspectivas actuales de los siguientes ejes temáticos: TIC y TAC y su impacto en los diversos procesos educativos.Didáctica, didácticas especiales o enfoques de enseñanza y procesos de
información en sistemas educativos formales y no formales.Evaluación del curriculum y los procesos educativos institucionales y
nacionales.
Propuestas y experiencias de intervención educativa en diversos
ámbitos y dimensiones de la realidad social.
Sujetos de la educación: temas emergentes, inclusión, salud,
sustentabilidad, calidad educativa.UAEM, Normal 3 de Nezahualcóyotl. H, Ayuntamiento de Nezahualcóyot
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